¿Qué necesitamos los profesionales de salud en formación en el Perú para convertirnos en líderes del aprendizaje-servicio...
- elblogdelaseccion1
- 16 nov 2024
- 5 Min. de lectura
Asanza Ñaupa Liz Keyla Yomira
¿Qué necesitamos los profesionales de salud en formación en el Perú para convertirnos en líderes del aprendizaje-servicio para reducir el sobrepeso, la obesidad o la diabetes mellitus e incrementar la actividad física en nuestra población?
La situación sanitaria en el Perú presenta retos complejos relacionados con
enfermedades crónicas no transmisibles (ECNT), como el sobrepeso, la obesidad y
la diabetes mellitus, que afectan a un creciente número de personas en diversas
regiones del país. Estas condiciones no solo generan un alto costo para el sistema
de salud, sino que también disminuyen la calidad de vida de quienes las padecen.
Ante esta problemática, es crucial que los profesionales de la salud en formación
adopten un papel proactivo en la promoción de la salud, utilizando modelos
educativos innovadores como el aprendizaje-servicio (ApS) para abordar estos
desafíos. (1)
El aprendizaje-servicio es una metodología pedagógica que integra el aprendizaje
académico con el servicio a la comunidad, permitiendo que los estudiantes apliquen
sus conocimientos en la solución de problemas reales.(2) En el contexto de la salud,
esta estrategia puede ser fundamental para formar a futuros líderes capaces de
influir en la salud pública y transformar las conductas relacionadas con el
sobrepeso, la obesidad y la diabetes mellitus. Para lograrlo, se requieren varios
elementos esenciales en la formación de los profesionales de salud en el Perú, que
se discutirán a continuación.
Para ser líderes efectivos en la lucha contra el sobrepeso, la obesidad y la diabetes
mellitus, los futuros profesionales de la salud deben ser formados bajo una visión
integral de la salud que contemple tanto los factores biológicos como los sociales,
culturales y ambientales que influyen en el comportamiento de la población. Es
fundamental que los estudiantes comprendan que la salud no solo depende de la
atención médica, sino también de una serie de determinantes sociales como el
acceso a alimentos saludables, la educación nutricional, la infraestructura para la
actividad física y la disponibilidad de recursos médicos en las comunidades. (3)
Una de las habilidades clave que los profesionales de salud deben desarrollar es la
capacidad de educar y comunicar eficazmente con diversas comunidades. Esto
implica no solo conocimientos técnicos sobre nutrición, actividad física y prevención
de enfermedades, sino también la habilidad para adaptar estos conocimientos a las
características y necesidades específicas de cada comunidad. El uso de métodos
participativos y culturalmente relevantes será esencial para involucrar a la
población en la toma de decisiones sobre su salud. (4)
El aprendizaje-servicio ofrece una excelente plataforma para que los estudiantes de
salud trabajen directamente con comunidades locales, llevando a cabo talleres,
campañas de concientización y actividades educativas, mientras aprenden de las
experiencias reales sobre los problemas que enfrentan las personas en cuanto a la
obesidad, el sobrepeso y la diabetes.
Los profesionales en formación deben ser capacitados para realizar investigaciones
que identifiquen las causas y consecuencias del sobrepeso, la obesidad y la
diabetes mellitus en las diversas poblaciones del país. Esta investigación debe
centrarse en las realidades locales, considerando las diferencias rurales y urbanas,
las costumbres alimentarias y las prácticas de actividad física. En el marco del ApS,
los estudiantes pueden participar en investigaciones colaborativas con las
comunidades, para comprender las barreras y factores que dificultan la adopción de
hábitos saludables y, con base en los resultados, diseñar intervenciones más
efectivas. La investigación aplicada no solo aumenta el conocimiento en el área de la
salud, sino que también permite que los estudiantes de salud se conviertan en
agentes de cambio que contribuyen directamente al desarrollo de políticas públicas
y estrategias de intervención más pertinentes. (5)
La actividad física es una de las principales herramientas en la prevención y
tratamiento de enfermedades crónicas como la diabetes mellitus y la obesidad. Los
profesionales de salud deben ser capacitados no solo para prescribir ejercicio, sino
también para comprender cómo fomentar cambios en los estilos de vida, que
incluyan la promoción de la actividad física en la vida diaria. El ApS puede ser un
vehículo eficaz para que los estudiantes implementen proyectos que promuevan la
actividad física en las comunidades, como la organización de caminatas, clases de
aeróbicos, actividades recreativas o la creación de espacios para el ejercicio. Además, las alianzas con instituciones educativas, organizaciones no gubernamentales y autoridades locales pueden fortalecer los esfuerzos comunitarios y facilitar la creación de infraestructura que incentive la actividad física, como parques y gimnasios al aire libre. (6)
Para abordar problemas complejos como la obesidad y la diabetes, se requiere un
enfoque multidisciplinario que involucre a nutricionistas, psicólogos, médicos,
educadores físicos, y otros profesionales de salud. Los estudiantes de salud deben
ser formados en el trabajo en equipo y en la colaboración interprofesional, para
poder enfrentar los desafíos de manera más efectiva. El ApS, al involucrar a
estudiantes de distintas áreas de la salud, puede ser un escenario ideal para
aprender a trabajar juntos hacia objetivos comunes, promoviendo un enfoque
integral para la prevención de estas enfermedades. (7)
En conclusión para que los profesionales de salud en formación en el Perú se
conviertan en líderes del aprendizaje-servicio y logren reducir el sobrepeso, la
obesidad y la diabetes mellitus, así como incrementar la actividad física en la
población, es necesario un enfoque de formación que contemple la integración de la
teoría con la práctica comunitaria, el fortalecimiento de habilidades de
comunicación, educación y trabajo en equipo, así como la capacidad crítica frente a
las políticas públicas. El aprendizaje-servicio, al vincular la educación con el servicio
a la comunidad, ofrece una oportunidad única para que los futuros profesionales de
salud no solo adquieran conocimientos técnicos, sino también se conviertan en
agentes de cambio comprometidos con la salud de la población.
REFERENCIAS:
1. Talks T. ¿Qué significa transformar? | Álvaro González-Alorda | TEDxPuraVida [Internet]. Youtube;. Disponible en:
2. Mayor Paredes D. Aprendizaje-Servicio: una práctica educativa innovadora
que promueve el desarrollo de competencias del estudiantado universitario.
Actual Investig Educ [Internet]. 1969;18(3). Disponible en:
3. Cotonieto-Martínez E, Rodríguez-Terán R. Salud comunitaria: Una revisión de
los pilares, enfoques, instrumentos de intervención y su integración con la atención primaria. Jounal of Negative and No Positive Results [Internet]. 2021(2):393–410. Disponible en: https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2529-850X2021000200011
4. Flores Mamani E, Garcia Tejada ML, Calsina Ponce WC, Yapuchura Sayco A.
Las habilidades sociales y la comunicación interpersonal de los estudiantes
de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno. Comuni@cción [Internet]. 2016 7(2):05–14. Available from: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2219-71682016000200001
5. Salomão A. Ejemplos de investigación aplicada: Soluciones para el mundo
real [Internet]. Blog Mind the Graph. 2023. Disponible en:
6. de Colombia M de S y. PS. La importancia de la actividad física como hábito
de vida saludable [Internet]. Gov.co. Disponible en:
7. Lajes Ugarte M, Aúcar López J, Martínez Morell A, Aguilar Rodríguez Y. El
trabajo colaborativo interprofesional en el proceso de formación profesional
en salud. Humanid médicas [Internet]. 2021 ;21(3):951–66. Disponible en:
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