¿Por qué el Perú constantemente está ubicado en los últimos puestos a nivel mundial, en comprensión lectora?

Realizado por Rosario Arellano

La comprensión lectora es una habilidad importante y necesaria para el desarrollo académico y personal. Sin embargo, en la educación actual, se observa un preocupante bajo nivel de comprensión lectora entre los alumnos (1).

Para desarrollar el tema es necesario recordar que “la lectura es un pilar fundamental en la formación de los escolares, que brinda beneficios como el desarrollo de habilidades socio emocionales y de pensamiento crítico, las cuales tienen un impacto trascendental en el éxito académico y profesional a futuro de los estudiantes”, sostuvo el Director Regional de Worldreader Perú y LATAM (2); entonces, “cuando uno lee se va formando una representación del significado en base a las características, este proceso mental lleva a la comprensión” (3)

Por consiguiente, la comprensión lectora es un proceso complejo que requiere vocabulario adecuado y apropiada capacidad de comprensión (4), lo que va a permitir al alumno desarrollar habilidades de investigación, razonamiento y búsqueda adecuada de información (3). Una sociedad que lee y entiende lo leído, conduce al progreso económico y social de su país, justamente por lo mismo es que entre los países más desarrollados tenemos a India, China y Tailandia, porque son quienes más tiempo dedican a la lectura. Pero si no se comprende lo que se lee ¿cómo podemos insertarnos a la sociedad?, pues es necesario conocer y comprender nuestros deberes y derechos; más aún, ¿cómo ejercemos nuestro derecho al voto? (3)

Evaluando la situación actual de nuestro país, muchos estudiantes tienen dificultades para entender lo que leen a pesar de la existencia de algunos programas para fomentar la lectura, lo que se refleja en los bajos resultados obtenidos en evaluaciones internacionales. Esto se califica actualmente como analfabetismo funcional, “ya que pueden decodificar el texto; sin embargo, no les resulta ventajoso ya que no logran obtener el mensaje principal que posteriormente será incorporado en la memoria” (3)

El Perú se encuentra en una situación bastante crítica en comprensión lectora, teniendo un retraso de 3 años en el aprendizaje, en la evaluación internacional de estudiantes (PISA) se reveló que solo cada 2 de 10 niños peruanos comprenden lo que leen. (2)

Muchas de las escuelas públicas y rurales se encuentran por debajo del nivel aceptable solicitado para Latinoamérica, existiendo también una notable desventaja sobre las escuelas privadas. (4)

¿A qué se debe este bajo nivel de comprensión lectora, y que tanto repercute en el desarrollo de la persona?

No existen causas exactas y bien delimitadas; sin embargo, se puede atribuir a muchos factores como causales para el bajo nivel de la comprensión lectora, principalmente tenemos que no se busca desarrollar el hábito de la lectura desde temprana edad, lo que a la larga se traduce en desinterés y frustración cuando se enfrentan a un texto complejo.

Entre otras posibles causas se encuentran:

• Padres con escaso nivel educativo, por ende, limitadas herramientas suficientes para ayudar a sus hijos (4).

• Intervención tardía o nula para desarrollar o fortalecer habilidades/capacidades de comprensión (4).

• Problemas visuales y/o auditivos (3).

• Bajo nivel de enseñanza escolar (3).

• Falta de compromiso de los padres frente a la lectura (3).

• Pobreza de vocabulario (1).

• Baja autoestima (1).

• Escaso interés o motivación por la lectura (1).

• Falta de dominio de estrategias de comprensión (1).

• La tecnología y su uso excesivo (1)

Dicho esto, como consecuencias más resaltantes a ésta carencia, resalta el bajo rendimiento académico del estudiante, lo que conlleva a frustración, evitar la lectura y reemplazarla por otras actividades “más divertidas y gratificantes”, problemas de autoestima y autoconcepto, llevándolos a abandonar sus metas y desertar en el ámbito académico, sea a nivel escolar o superior (3).

Toda esta situación, nos afecta como país en los ámbitos anteriormente mencionados, pero ¿qué medidas están tomando el gobierno y las autoridades pertinentes? ¿conocen de cerca la problemática en comprensión lectora?

Es de vital importancia plantear y ejecutar estrategias que nos ayuden a superar este gran desafío, estrategias que sean medibles y verificables en el tiempo para asegurar así el éxito de la misma.

Una de las estrategias planteadas en los últimos años es el uso del aplicativo CreceLee, en el cual se impulsa el hábito de la lectura desde el hogar. Este aplicativo consta de más de 200 libros disponibles contextualizados a la realidad nacional y regional. Según referencias brindadas, ha tenido éxito mejorando la comprensión lectora de más de alumnos a nivel nacional, quienes en promedio han leído 5 libros por año (2).

Otras que se proponen en diferentes estudios son (5):

• Potenciar la creación de bibliotecas y aumentar el catálogo de libros disponible.

• Dedicar tiempo escolar a la lectura y enseñanza de estrategias de comprensión.

• Buscar y proponer lecturas atractivas a los estudiantes.

• Dialogar sobre los textos en diferentes modalidades (exámenes escritos, orales, conversaciones, mesa redonda, entre otros)

Es necesario intervenir ya, y efectuar los cambios pertinentes durante la etapa preescolar para así sentar bases sólidas de una apropiada comprensión lectora en la etapa escolar (4), teniendo en cuenta que en ésta ardua tarea no solo interviene el sistema educativo, sino también el gobierno y las familias de los estudiantes. Todos tenemos parte en esta necesidad de mejorar la comprensión lectora y contribuir así al desarrollo de nuestro país (3).

Los programas deben promover la lectura, presentándola y desarrollándola como una actividad placentera y enriquecedora; además de capacitar a los docentes en estrategias de enseñanza de la comprensión lectora y en el fomento de un ambiente que promueva y valore la lectura tanto en la escuela como en el hogar (3)

Comprometidos padres, alumnos y docentes, nuestro Perú y el nivel de comprensión lectora se elevarán progresivamente y nos llevará a tener mejores resultados, no solo en la evaluaciones o censos nacionales e internacionales, sino que permitirá ciudadanos que comprendan lo que leen, con metas claras y el ímpetu requerido para cumplirlas, y el compromiso con nuestro país mejorará, lo cual también se requiere de forma urgente.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1. Almeida SM. ALGUNAS CAUSAS DEL BAJO NIVEL DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LA EDUCACIÓN ACTUAL. RECIFFUNA [Internet]. 19 de agosto de 2022 [citado 13 de octubre de 2024];14(1). Disponible en: https://revistascientificas.una.py/index.php/rcff/article/view/2717

2. Economía R. La lectura en el Perú está en crisis y necesita acciones rápidas [Internet]. Revista Economía. 2023 [citado el 13 de octubre de 2024]. Disponible en: https://www.revistaeconomia.com/la-lectura-en-el-peru-esta-en-crisis-y necesita-acciones-rapidas/

3. Romero Quicaña, R. Déficit de comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de primaria como consecuencia de la falta de hábitos de lectura en una escuela pública del distrito de ATE. [Internet]. Universidad San Ignacio de Loyola; 2022 [citado: 2024, octubre]. Disponible en: https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/0c5661f6-e2bb-4502 80ba-761194a1eb5f/content

4. Junyent A. La comprensión lectora en los niños peruanos. Economía y Sociedad [Internet]. Noviembre de 2016;32–8. Disponible en: https://cies.org.pe/wp content/uploads/2017/01/la_comprension_lectora_en_los_ninos_peruanos_a._j unyent.pdf

5. Txt /blog/humans. La comprensión lectora en Perú: reto y oportunidad – [Internet]. Voca Editorial. 2023 [citado el 13 de octubre de 2024]. Disponible en: https://www.vocaeditorial.com/blog/comprension-lectora-en peru/