No dejes para mañana lo que puedas leer hoy

Realizado por,  Gladys Ayvar Rojas

El caótico mundo universitario caracterizado por la falta de tiempo, el estrés y la ansiedad es la etapa final del proceso de consolidación personal. La misma que decantará finalmente en la obtención de una profesión. Esta nueva experiencia presenta desafíos propios, con niveles de dificultad mayores a los de la etapa escolar. Por ello, amerita hacer uso de todas las destrezas adquiridas previamente (1). Ahora bien, no todos los universitarios cuentan con las mismas capacidades y herramientas para afrontar la vida universitaria. La principal de todas es la habilidad lectora, pues a través de ella se adquieren conocimientos para construir las bases sólidas de profesionales altamente competentes (2). De acuerdo con la OCDE uno de los indicadores que mide el grado desarrollo de un país es la habilidad de su población joven en cuanto a destrezas de análisis y síntesis. Así como la forma eficiente de transmitir información. (3)

La moderna era digital trajo consigo grandes ventajas, pero al mismo tiempo ha afectado negativamente los hábitos lectores de la sociedad. Este fenómeno es fácilmente observable en todos los niveles de educación, pero su impacto en la vida universitaria es el que genera gran preocupación (3). En el presente ensayo se aborda las causas y consecuencias del abandono de prácticas de lectura en tiempos de ocio por parte de los estudiantes universitarios. Así como su importancia trascendental para afrontar el mundo académico universitario y posterior desempeño profesional.

Se entiende que la lectura es aquella actividad esencial para el desarrollo de todo ser humano (1)(2). Desde edades tempranas se aprende a hablar, seguidamente a leer y a escribir. Asignar un significado a las palabras es la clave de la de codificación y decodificación, para ello se hace necesario reconocer los términos. Leer incrementa el vocabulario; un nutrido vocabulario favorece a la comprensión lectora; esta a su vez enriquece la vida intelectual y social del hombre. El grado de dificultad lector en la educación primaria, secundaria y universidad se diferencian por la complejidad de los textos (3). Las competencias requeridas por lo tanto van de menos a más. Por ello es de esperarse que en el nivel universitario se cuente con capacidades complejas de abstracción, pensamiento crítico, lectura veloz y comprensión lectora efectiva. (1) El hábito lector nace de la lectura por placer. Es decir, de aquella lectura voluntaria que nos genera disfrute.

Las generaciones anteriores leían mucho más que la generación actual (1). Las herramientas tecnológicas de las últimas dos décadas han permitido la hiperconexión de mundo global. Ahora los artículos y libros en formato digital están a un clic de distancia y sin costo adicional, al alcance de todo aquel que disponga de un soporte electrónico y conexión a Internet (3). Si embargo las personas y en especial los universitarios prefieren otro tipo distracciones en su tiempo libre y dan prioridad a otras actividades a través de su equipo móvil (1)(2)(3). Esto genera que la lectura por placer termine siendo relegada. El estudiante universitario necesita acceder a información para poder avanzar en su desarrollo profesional por lo que se encuentra obligado a leer textos académicos. Muchos universitarios consideran que la lectura académica es tediosa y requiere de mucho esfuerzo, pero ello es así porque no se han cultivado los hábitos de lectura a lo largo de su formación (1)(2)(3).

La población universitaria ha dejado de lado la lectura por placer. lectura de disfrute genera muchos beneficios. Entre ellos, fomenta la creatividad, la imaginación, la rapidez mental, el pensamiento crítico, genera nuevas conexiones neuronales y estimula el cerebro (1). Todos estos beneficios se traducen en aptitudes necesarias para un buen desempeño laboral y social. Los universitarios persiguen la tendencia del mínimo esfuerzo con la ayuda de la Inteligencia Artificial (2). Esto se evidencia a través de su vocabulario pobre y escaso en las exposiciones y conversaciones. En el último lustro los profesionales qué alcanzaron cierta notoriedad y tienen gran número de seguidores en las redes sociales son el ejemplo a seguir de los universitarios(3). Quienes se ven desalentados a buscar un empleo tradicional que exija más de ellos.(2) Por esto consideran que ser famosos influencers es la meta profesional.

La lectura por placer debe volver a formar parte de las actividades recreativas de los estudiantes universitarios por todos sus beneficios. No importa en qué tipo de formato se prefiera leer, lo fundamental es volver a leer y retomar el hábito saludable por la lectura. (3) Las empresas de mayor competitividad en el país busca encontrar talento profesional integral. Profesionales no solamente expertos en su área, sino con capacidades efectivas de comunicación y gestión (1). Habilidades comunicativas superiores que coadyuven a la sinergia de la empresa.

En conclusión es necesario retomar hábitos de lectura por placer en tiempos de ocio para perfeccionar las habilidades comunicativas. La lectura permite potenciar las capacidades profesionales y ayuda a acceder a mejores oportunidades laborales. Transforma la vida de las personas y enriquece sus conocimientos haciendo de ellas personas más cultas. Con un amplio repertorio para entablar conversaciones interesantes. Todo universitario debe darle el valor trascendente a la lectura para su formación integral. Siempre hay tiempo para leer, lo que no hay es interés y motivación. Empezar a leer textos breves y sencillos qué sean del agrado de uno es el punto de partida. La buena noticia es que el gusto por la lectura se adquiere por medio de la práctica habitual.

“No importa lo ocupado que piensas que estás, debes encontrar tiempo para leer, o entregarte a una ignorancia auto elegida.”

Confucio

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REFERENCIAS:

1. Loayza-Maturrano EF. Preferencias y hábitos de lectura en estudiantes universitarios. Rev ConCiencia EPG. 2022;7(1):36-51. Disponible en: https://doi.org/10.32654/CONCIENCIAEPG.7- 1.3.

   
   

2. Malesic J. Los estudiantes universitarios no hacen las lecturas, y los docentes deben adaptarse. The New York Times [Internet]. 27 de octubre de 2024 [citado el 3 de noviembre de 2024]; Disponible en: https://www.nytimes.com/es/2024/10/27/espanol/opinion/es tudiantes-no-leen.html?auth=logingoogle1tap&login=google1tap.

   
   

3. Flores Guerrero D, La importancia e impacto de la lectura, redacción y pensamiento crítico en la educación superior. Zona Próxima [Internet]. 2016; (24):128-135. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85346806010.