La Formación de Líderes de Aprendizaje-Servicio en Salud para Promover Hábitos Saludables en el Perú

Sandoval Abel

En el contexto de la salud pública en el Perú, enfermedades crónicas no transmisibles como la obesidad, la diabetes mellitus tipo 2 y los bajos niveles de actividad física representan retos críticos. Estas condiciones se asocian con estilos de vida poco saludables y afectan a gran parte de la población, limitando tanto su bienestar como sus posibilidades de llevar una vida activa y productiva. Para los profesionales de la salud en formación, la capacidad de intervenir eficazmente en estas problemáticas es fundamental. Sin embargo, para lograr un cambio sostenido en las prácticas y conductas de la población, es indispensable que estos profesionales desarrollen competencias en liderazgo y en el modelo de aprendizaje-servicio, el cual integra la educación con el servicio a la comunidad.

Este ensayo busca responder a la pregunta: ¿Qué necesitamos los profesionales de salud en formación en el Perú para convertirnos en líderes del aprendizaje-servicio, con el fin de reducir el sobrepeso, la obesidad y la diabetes mellitus, e incrementar la actividad física en nuestra población?. Para alcanzar este objetivo, es crucial construir una intervención educativa que fomente cambios de conducta saludables en nuestro público objetivo, y que se sustente en el compromiso social, la empatía y la capacidad de liderazgo de los futuros profesionales de la salud.

1. Diseño de una Intervención Educativa Transformadora

Para enfrentar problemas como el sobrepeso y la diabetes mellitus, es esencial que los

profesionales de la salud en formación desarrollen competencias para diseñar e implementar intervenciones educativas efectivas y transformadoras. Este tipo de intervención debe trascender el modelo tradicional de transmisión de conocimientos y, en cambio, enfocarse en métodos activos de educación, en los que el aprendizaje sea bidireccional y adaptable a las realidades de cada comunidad.

Un aspecto crucial para el éxito de estas intervenciones es la personalización y

contextualización del contenido educativo. Tal como se menciona en el video de TEDxTalks, la educación no debe ser un proceso pasivo ni estandarizado; debe adaptarse a las necesidades, capacidades y creencias de la comunidad a la cual está dirigida. Así, los futuros profesionales de salud en el Perú deben desarrollar la capacidad de analizar las características culturales y sociales de cada comunidad para ofrecer intervenciones que no solo informen, sino que también logren cambios en el estilo de vida de manera sostenible.

Para lograrlo, la intervención educativa debe centrarse en tres elementos clave: información clara y relevante, interacción con la comunidad y fomento de la reflexión crítica. Los mensajes de salud deben ser comprensibles y culturalmente sensibles, evitando el uso de terminología técnica que resulte inasequible. Además, el diseño de talleres, campañas o actividades debe incluir una participación activa de los miembros de la comunidad, propiciando espacios donde

puedan expresar sus experiencias y motivaciones respecto a los cambios de conducta

saludable. Esto permitirá que las personas reconozcan y valoren la importancia de adoptar hábitos saludables, aumentando así la probabilidad de que estos cambios sean sostenibles a lo largo del tiempo.

2. Desarrollo de Competencias de Liderazgo en los Profesionales de Salud en Formación

El liderazgo es un componente fundamental para los profesionales de salud que desean

promover cambios en las prácticas de salud pública. Para ser líderes en aprendizaje-servicio, los estudiantes de salud en formación necesitan adquirir competencias en comunicación efectiva, trabajo en equipo, y habilidades de resolución de problemas. Estas competencias les permitirán guiar y motivar a otros, no solo dentro del ámbito académico, sino también en el contexto comunitario donde se ejecutan las intervenciones.

El liderazgo efectivo en el aprendizaje-servicio implica la capacidad de influir en los demás de manera ética y empática. En el video, se subraya la importancia de que los profesionales de salud desarrollen una escucha activa y empática hacia las necesidades de la población. Este tipo de liderazgo, basado en el servicio y el compromiso, permite que los profesionales no solo actúen como educadores, sino también como facilitadores de procesos de cambio en sus comunidades. Un profesional de la salud debe saber comunicar los riesgos y beneficios de ciertas conductas, pero también debe estar preparado para comprender las barreras emocionales, culturales o económicas que pueden limitar el cambio en cada individuo o grupo.

Adicionalmente, un buen líder en salud pública debe poder adaptar sus estrategias y mensajes en función de la respuesta y retroalimentación que reciba de la comunidad, lo cual exige flexibilidad y humildad. En este sentido, la práctica de habilidades de liderazgo no solo es relevante a nivel técnico, sino también emocional, ya que al motivar y apoyar el cambio en la conducta de los pacientes, el líder promueve una cultura de salud integral que se alinea con los objetivos de bienestar comunitario.

3. Estrategias de Aprendizaje-Servicio como Modelo Educativo

El aprendizaje-servicio es una estrategia educativa que permite a los estudiantes aplicar sus conocimientos en contextos reales, beneficiando a la comunidad mientras consolidan su formación académica. Para los profesionales de salud en formación en el Perú, este modelo representa una oportunidad invaluable para vincular su educación con el servicio a la sociedad, generando un impacto directo en problemas como el sobrepeso, la obesidad y la diabetes.

Una estrategia efectiva de aprendizaje-servicio en el área de salud debe estar alineada con los objetivos de la comunidad y diseñarse en colaboración con esta. La participación activa de los estudiantes en proyectos de salud pública, campañas de prevención y programas de actividad física les permite no solo aplicar lo aprendido, sino también desarrollar habilidades prácticas en resolución de problemas, trabajo en equipo y adaptación al entorno. Además, la práctica en el campo es fundamental para que los estudiantes se enfrenten a la realidad compleja y diversa de la salud pública en el Perú, lo cual puede ser un desafío en el aula pero es esencial para su formación integral.

Para que el aprendizaje-servicio sea efectivo, es necesario que se lleve a cabo una

planificación detallada que considere las necesidades específicas de cada comunidad, así

como el seguimiento y evaluación de los resultados de las intervenciones. Este enfoque,

además de proporcionar experiencia práctica, fomenta una actitud de responsabilidad y

compromiso en los estudiantes, al ver directamente los resultados de sus esfuerzos y recibir retroalimentación de la comunidad. Este proceso no solo refuerza el aprendizaje teórico, sino que fortalece el sentido de pertenencia y conexión con la población a la que sirven, promoviendo un enfoque humanista en su formación profesional.

Para que los futuros profesionales de salud en el Perú se conviertan en líderes del

aprendizaje-servicio y logren impactar positivamente en la prevención del sobrepeso, la

obesidad y la diabetes mellitus, es necesario que adquieran competencias en el diseño de

intervenciones educativas adaptadas al contexto de cada comunidad. Además, deben

desarrollar habilidades de liderazgo basadas en la empatía, la escucha activa y la ética, lo cual les permitirá guiar y motivar tanto a sus colegas como a la población a adoptar conductas saludables.

Finalmente, el modelo de aprendizaje-servicio debe consolidarse como un componente

fundamental en su formación, ya que facilita el desarrollo de experiencias prácticas que

reafirman su compromiso social y su capacidad para resolver problemas reales. Solo a través de una educación integral que combine el conocimiento teórico, la experiencia práctica y el servicio a la comunidad, los profesionales de salud en formación podrán contribuir efectivamente a la construcción de una sociedad más saludable y comprometida con el bienestar colectivo en el Perú.