La comprensión lectora como un órgano disfuncional que merma nuestro desarrollo nacional

Realizado por Jair Hidalgo

En nuestra vida cotidiana, sin importar el lugar donde nos encontremos, en algún momento nos hemos detenido a leer aunque sea una palabra, oración, párrafo o texto. Asimismo, no es indistinto a nosotros que hayamos tenido que leer algo más de una vez para recién comprenderlo pues siempre podemos errar en la interpretación que le demos a algo.

La lectura, como conducta saludable, implica una constante participación activa de la mente que la enriquece y la vuelve cada vez más culta. Desafortunadamente, no todos le dan la debida importancia que merece y, por lo tanto, cuando se enfrentan a textos con un nivel significativo, no obtienen buenos resultados. Uno de los ejemplos más claros son los resultados en la Prueba del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) sobre comprensión lectora del 2022: Perú, con un promedio de 408 puntos ocupaba el puesto 55 de un total de 81 participantes.

No es novedad que la comprensión lectora sea una competencia fundamental en el desarrollo de una persona, pues esta capacidad va más allá de simplemente leer palabras; implica analizar, sintetizar y evaluar la información que esté a disposición de cada uno. Los últimos gobiernos del país peruano, a pesar de haberse preocupado por esta problemática, no han logrado resurgir de estado de crisis pues no han establecido un plan adecuado que rinda buenos frutos y la potencie al máximo.

En el presente documento abordaré la baja comprensión lectora en el Perú, explicando los factores que la propician, los problemas que desencadena y algunas alternativas de solución.

El bajo nivel en la comprensión lectora en el país peruano es como un pulpo y sus tentáculos pues es un problema complejo que tiene múltiples causas en diferentes aspectos. a) Fallas en el sistema educativo: La calidad de enseñanza no es la misma en una colegio, instituto o universidad pública que en una privada. Muchos docentes no están suficientemente capacitados para enseñar habilidades de comprensión lectora de manera efectiva. A pesar de que existan cursos dedicados a reforzar y mejorar tal competencia, los métodos de enseñanza suelen ser tradicionales y no siempre se ofrece la retroalimentación que se necesita. Brindar una apropiada retroalimentación a los alumnos es una de las tareas más compleja que tiene hoy el maestro (1). No todos los estudiantes trabajan al mismo ritmo, unos pueden estar un paso más delante que otros mientras que otros pueden estancarse. b) El castellano como lengua superior: En muchas regiones del Perú, el castellano no es la lengua materna de los habitantes, atentando contra la comprensión lectora en este idioma. La posición que ha ganado la lengua castellana es tan superior que, muchos textos no están disponibles en lenguas indígenas para quienes los necesitan. Asimismo, no hay maestros a disposición de estos pueblos que los instruya en el aprendizaje de este idioma. c) Falta de hábitos saludables: El hábito de la lectura, como una de las tantas conductas saludables que deberían ser interiorizadas en toda familia, no está tan arraigada. Las familias peruanas, como núcleos de la sociedad, no siempre han recibido una educación adecuada y, por lo tanto, no pueden promover ni ayudar en el desarrollo de habilidades lectoras en sus miembros. Asimismo, cuando se presenta la oportunidad, no saben cómo abordarla y la proponen como resultado de una obligación en lugar de una motivación.

Esta problemática puede acarrear serios peligros no solo a nivel de desarrollo personal, sino también a nivel de progreso como nación. a) Barreras en la inserción y estabilidad laboral: En el Perú, la falta de comprensión lectora pone frenos cuando uno intenta ingresar a un trabajo sumamente competido pues en algunos casos se requiere pasar por exámenes previos los cuales miden el nivel de diferentes capacidades, entre ellas, la anteriormente mencionada. La comprensión lectora es una actividad esencial para el desenvolvimiento autónomo y efectivo de las personas en un mundo globalizado (2). Asimismo, en el ámbito laboral, la lectura es necesaria para comprender instrucciones, manuales, políticas empresariales y para poder capacitarse constantemente, lo que hace que los peruanos sin esta competencia se queden estancados en empleos con baja remuneración o baja calificación. b) Poca o nula participación ciudadana. La simple falta de un hábito de lectura bien cimentado sumado a la baja comprensión lectora impide que los ciudadanos peruanos entiendan y participen activamente en los distintos procesos democráticos. La poca comprensión de aspectos tan importantes y básicos como la constitución política del país que contiene las leyes y normas para cada ciudadano limita significativamente su rol en el desarrollo de su país. Se espera que la lectura, entonces, contribuya de manera insustituible a la formación de hombres y mujeres integrales, capaces de de constituirse en ciudadanos que colaboran efectivamente en la conformación de sociedades democráticas y participativas (3). c) Estrategias de aprendizaje limitadas: Si la persona se vuelve autor de su propio aprendizaje, entonces se estará fomentando la iniciativa del sujeto para aprender por sí solo. Más adelante, este sentido de autonomía podrá servir para desarrollar hábitos como el de la lectura que potencien su capacidad un aprendizaje informal en el que la persona no dependa de un centro de estudios para continuar haciéndolo. La mayoría de las veces los estudiantes leen por cumplir asignaciones orientadas por docentes; y muy pocas veces leen por su propia cuenta, sin que el texto esté sujeto a la evaluación o aprobación del curso (4).

Si bien es necesario reconocer que el cambio de la baja a la buena comprensión lectora es un proceso a largo plazo, es posible actualizar algunas estrategias para la mejora. a) Capacitaciones docentes continuas: Es fundamental que los docentes, sea el centro de enseñanza donde laboren, reciban una formación actualizada en estrategias para la comprensión lectora para desarrollar la motivación de los estudiantes. Si los estudiantes son capaces de identificar el valor de las actividades que realiza durante la lectura, será capaz de comprometerse a seguir aprendiendo pues habrá encontrado un propósito idóneo para su desarrollo. b) Promoción de la lectura en el hogar: Mediante algunas intervenciones educativas, se podría reunir a muchos padres de familia para crear en ellos la conducta saludable de la lectura, asegurando que comprendan la importancia y cómo manejarla para que sea sostenible y posteriormente impartidas a sus hijos de manera efectiva. La mediación de los adultos en la formación lectora y literaria y de los niños es determinante en los procesos formativos de la literatura infantil y juvenil y en el comportamiento lector de los niños (5). c) Igualdad en la educación: Es crucial que el gobierno continúe invirtiendo en reducir la brecha entre las zonas urbanas y rurales, asegurando que todos los estudiantes, sin importar donde vivan y cuál sea su economía, tengan acceso a una educación de calidad y a recursos que fomenten la lectura. Estas poblaciones deberían tener acceso a una amplia variedad de libros y materiales de lectura que incluyan textos en sus lenguas nativas.

Después de todo lo mencionado anteriormente, puedo decir que la baja comprensión lectora en el Perú seguirá siendo un tema del que hablar durante los próximos años. Desafortunadamente, esta problemática afecta a muchos aspectos de nuestra vida presente, y si no se llega a hacer algo al respecto, también lo hará en nuestra vida futura ya sea para el mundo laboral como para el diseño de nuestras estrategias de aprendizaje. Nuestro desarrollo tanto como ciudadanos y como personas está ligado a la potenciación de esta capacidad. Si bien podemos echarle la culpa al sistema educativo, a nuestros padres y a la sociedad en general, lo cierto es que el cambio comienza desde uno mismo. La motivación es un factor que determinará el cultivo del hábito de lectura en cada uno; sin embargo, la disciplina nos llevará donde la motivación no alcanza. Por lo tanto, interiorizar la lectura en nosotros nos llevará a dar un gran paso como nación para nuestro posicionamiento a nivel personal y mundial.

Bibliografía

1.

León-Warthon M. Evaluación formativa: el papel de retroalimentación en el desarrollo del pensamiento crítico: Array. Maestro y Sociedad. 2021 Apr; 18(2): p. 563-571.

2.

Armijos Uzho AP,PGCV,&QBJA. Estrategias para la comprensión lectora: Una revisión de estudios en Latinoamérica. Revista Andina de Educación. 2023 Octubre; 6(2).

3.

Márquez Jiménez A. Sobre lectura, hábito lector y sistema educativo. Perfiles educativos. 2017 Marzo; 39(155).

4.

Úbeda GAF. Estrategias metodológicas para fomentar la comprensión lectora. Revista científica de FAREM-Estelí. 2016 Enero;(20).

5.

Vargas FF,RGS,&TGOM. Fomento al hábito por la lectura en estudiantes de educación básica primaria en el Estado de México. Revista Ciencia & Sociedad. 2023 Septiembre; 3(3).