Ensayo sobre las causas y consecuencias de la baja comprensión lectora en el Perú

Realizado por, Gianfranco Javier Zuta Fernandez

La comprensión lectora es un aspecto fundamental para el desarrollo educativo de los estudiantes, ya que permite no solo leer correctamente, sino también entender, interpretar y analizar textos. Numerosos estudiantes peruanos enfrentan dificultades para comprender lo que leen y, además, muestran poco interés por la lectura. Este desafío se origina en la etapa escolar y se evidencia en los bajos resultados obtenidos en evaluaciones internacionales relacionadas con la matemática y la comprensión lectora durante esa etapa (2). En el Perú, la baja comprensión lectora es un problema serio que afecta a muchos estudiantes, sobre todo en los primeros años de educación. En un reciente estudio, se evaluó a niños de segundo grado para leer 60 palabras en un minuto. Los resultados fueron alarmantes: la mayoría solo pudo leer entre 10 y 15 palabras, y un 35% de los 136 niños no logró leer ninguna palabra. Sin embargo, un colegio rural bilingüe, donde se enseña tanto en quechua como en español, obtuvo mejores resultados, lo que evidencia que la realidad de la comprensión lectora en el Perú está marcada por diversos factores. Este ensayo analiza las principales causas y consecuencias de esta problemática (1).

Una de las causas principales es la desigualdad en el acceso a recursos educativos. Mientras que en las zonas urbanas algunas escuelas cuentan con infraestructura adecuada, acceso a bibliotecas y materiales didácticos, en las zonas rurales y más pobres la situación es diferente. La falta de libros y materiales de lectura limita el desarrollo de las habilidades lectoras de los estudiantes. La falta de estos recursos y la carencia de un entorno propicio para la lectura afectan considerablemente su desempeño.

Otro factor clave es la preparación de los docentes. Muchos profesores no reciben suficiente formación en métodos pedagógicos para enseñar la comprensión lectora de manera efectiva. Aunque pueden enseñar a los estudiantes a leer palabras, la comprensión profunda de un texto requiere habilidades de enseñanza más avanzadas que se puede observar en la docente de la zona rural (1). Sin la capacitación adecuada, los docentes no pueden desarrollar plenamente las habilidades lectoras de sus estudiantes, lo que afecta el aprendizaje de los niños a largo plazo.

Además, el sistema educativo peruano ha puesto un énfasis desmedido en la lectura mecánica, es decir, en enseñar a los estudiantes a leer en voz alta sin prestar suficiente atención a la comprensión del contenido. Este enfoque se enfoca en la velocidad y la memorización de palabras, pero no en el análisis o interpretación de los textos. Muchos estudiantes pueden leer palabras sueltas, pero carecen de las habilidades para entender lo que están leyendo. Esta situación se refleja en los bajos resultados de las evaluaciones nacionales, que indican que muchos estudiantes tienen dificultades para comprender textos sencillos.

El Perú es un país multicultural y multilingüe, donde muchos estudiantes tienen como lengua materna una lengua indígena, como el quechua o el aimara. En las zonas rurales, muchos niños crecen hablando estas lenguas, y cuando son evaluados en español, enfrentan dificultades adicionales. Aunque la educación bilingüe intercultural está presente en algunas regiones, no se aplica de manera efectiva en todas partes, lo que deja a muchos estudiantes en desventaja. Sin embargo, como se vio en el estudio del colegio bilingüe que logró buenos resultados en quechua y español, la educación en la lengua materna puede ser una solución efectiva.

La baja comprensión lectora afecta negativamente el rendimiento académico de los estudiantes en todas las materias como se pudo ver en algunos colegios públicos de lima (1). La lectura es una herramienta fundamental en el aprendizaje, y si los estudiantes no pueden comprender lo que leen, se les dificulta seguir instrucciones, resolver problemas matemáticos o entender textos de otras asignaturas. Esto conduce a un bajo rendimiento en las evaluaciones, lo que a su vez puede resultar en el abandono escolar.

La lectura no solo es una habilidad técnica, sino también una herramienta para desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad de razonamiento. Los estudiantes que no comprenden bien lo que leen carecen de las habilidades necesarias para analizar, cuestionar y reflexionar sobre la información. Esto limita su desarrollo cognitivo y su capacidad para enfrentarse a situaciones cotidianas que requieren una comprensión profunda y análisis.

La baja comprensión lectora contribuye a perpetuar las desigualdades socioeconómicas en el Perú. Los estudiantes que no desarrollan habilidades lectoras sólidas tienen menos posibilidades de acceder a la educación superior o a empleos bien remunerados. Esto perpetúa el ciclo de pobreza en las comunidades más vulnerables, ya que aquellos que no pueden leer bien tienen menos acceso a información y oportunidades de crecimiento personal y profesional.

Finalmente, la comprensión lectora es fundamental para la participación activa de los ciudadanos en la sociedad, ya que quienes no comprenden lo que leen enfrentan dificultades para seguir el debate político, leer las noticias o entender sus derechos y deberes, lo que limita su capacidad de tomar decisiones informadas y afecta la cohesión social y el desarrollo de una sociedad más justa. Este problema tiene causas profundas, como las desigualdades en el acceso a la educación, la insuficiente formación docente, enfoques pedagógicos inadecuados y barreras lingüísticas y culturales, cuyas consecuencias perpetúan las desigualdades socioeconómicas y afectan el desarrollo cognitivo y académico de los estudiantes. Para abordar esta situación, es esencial que el Estado implemente políticas educativas integrales, incluyendo una mejor capacitación docente, más recursos para zonas desfavorecidas y la promoción de la educación bilingüe intercultural, valorando la diversidad lingüística del país. Asimismo, es crucial involucrar a las familias y comunidades fomentando un ambiente lector en el hogar, impulsando programas de lectura conjunta y promoviendo iniciativas como clubes de lectura y bibliotecas locales, ya que solo mediante un esfuerzo conjunto y sostenido será posible mejorar la comprensión lectora y abrir las puertas hacia un futuro más equitativo y próspero para los estudiantes peruanos.

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REFERENCIA:

1. Portal infancia. Causas y consecuencias de la baja comprensión lectora en el Perú [Internet]. YouTube; 2023 [citado 2024 oct 16]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=CLicc7uHJfQ&t=710s&ab_channel=Portalinfancia

2. Quicaña R. Déficit de comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de primaria como consecuencia de la falta de hábitos de lectura en una escuela pública del distrito de ATE. [Internet]. Universidad San Ignacio de Loyola; 2022. Disponible en: https://repositorio.usil.edu.pe/entities/publication/aed28c6a-c4fe-4a6e-9028-a6396135f2b9