El Aprendizaje-Servicio como apoyo a la comunidad y al estudiante

Realizado por, vila huamán claudia emily

En la actualidad, la educación superior universitaria viene enfrentando varios y grandes desafíos, ya sea poder educar a jóvenes ampliamente capacitados, o preparar a los estudiantes no solo como expertos competentes en sus campos académicos, sino también como ejemplares ciudadanos responsables que puedan llevar a cabo la mejora de la sociedad, que lleguen a ser empáticos con su entorno y estén verdaderamente comprometidos con su comunidad.

Gracias a la unión de la búsqueda de un aprendizaje holístico y la inevitable necesidad de apoyar en la comunidad, el aprendizaje servicio ha llegado a surgir como una metodología educativa innovadora y transformadora a nivel general. En contraste a otras formas de aprendizaje que son unidireccionales y enfocadas solo en lo técnico propio de la carrera, a las cuales no se les resta la debida importancia debido a que son esenciales en el desempeño como profesional, sin embargo, este enfoque une ambos aspectos tanto como el aprendizaje académico con el servicio comunitario, permitiendo a los estudiantes el poder aplicar sus conocimientos teóricos en contextos prácticos mientras contribuyen al bienestar de la sociedad.

También es crucial reconocer que la ejecución de proyectos de aprendizaje servicio debe orientarse hacia la transformación de hábitos desde niveles básicos. Es más efectivo y beneficioso realizar cambios significativos en un contexto específico que intentar abordar múltiples frentes sin alcanzar los resultados deseados. Este enfoque implica una estrategia centrada en impactar profundamente en comunidades y entornos locales, donde cada intervención tiene el potencial de generar un efecto positivo y sostenible. (1)

Además, enfocarse en intervenciones localizadas permite una evaluación más precisa y un seguimiento efectivo de los resultados. Los proyectos pueden adaptarse mejor a las necesidades específicas de cada comunidad, asegurando que las soluciones propuestas sean relevantes y viables a largo plazo.

Por otro lado existen diversos beneficios del aprendizaje servicio para los estudiantes de salud. Además de adquirir la antes mencionada experiencia práctica, los estudiantes mejoran su capacidad de trabajo en equipo, comunicación efectiva y resolución de problemas en contextos reales y dinámicos. Al mismo tiempo, las comunidades se benefician al recibir educación sanitaria que puede tener un impacto muy significativo en la prevención de enfermedades y la promoción de estilos de vida saludables. Además, el contacto directo con diversas realidades sociales y culturales fortalece la sensibilidad intercultural y el compromiso ético de los futuros profesionales de la salud.

Las universidades han optado por la implementación de aprendizaje servicio como una

herramienta efectiva para enriquecer la experiencia educativa de los estudiantes y fortalecer sus habilidades personales y profesionales. Este enfoque no solo promueve el aprendizaje activo y la reflexión crítica, sino que también fomenta el desarrollo de valores cívicos y éticos (2) esenciales en los futuros profesionales, pues favorecen un desenvolvimiento óptimo al incorporarse como profesionales de la salud.

En nuestro contexto peruano, el aprendizaje servicio adquiere una mayor relevancia dada la diversidad socioeconómica y cultural del país. Las instituciones educativas peruanas han comenzado a integrar esta práctica como parte integral de sus programas académicos, reconociendo su potencial para abordar desafíos locales.

El aprendizaje servicio para los estudiantes de salud es aún más ineludible, pues las carreras profesionales cuentan con una disposición general por el cuidado de la comunidad, tanto en aspectos propios de las diferentes escuelas como enfermería, medicina, tecnología médica y demás, como también en la promoción de la salud que es un aspecto sumamente importante en el desempeño de un profesional de la salud. Y no solo amplía las capacidades individuales de los estudiantes, sino que también los conecta de manera profunda con las necesidades y desafíos sociales. Al comprometerse activamente con la comunidad, los estudiantes adquieren una conciencia crítica de los problemas sociales y se convierten en catalizadores de cambios positivos. Este compromiso cívico fortalece su sentido de responsabilidad social y los prepara

para ser ciudadanos activos y comprometidos. (3)

Por otro lado, las comunidades se benefician al recibir la educación sanitaria que puede tener un impacto significativo en la prevención de enfermedades y la promoción de estilos de vida saludables. Al llegar a ellos el estudiante también afianza sus compromisos en la responsabilidad social (4), pues muchas veces sale de su contexto conocido y encuentra otros muy diferentes que abarcan no solo problemas de salud, sino económicos, etc. Un ejemplo sobre Aprendizaje-Servicio es el desarrollado en pandemia de manera virtual, que pese a las dificultades del mismo medio se logró incentivar al cuidado contra el dengue en Argentina, mediante juegos y cuyo foco eran niños y niñas. (5) Todo lo cual nos demuestra que pese a los percances que podamos hallar al momento de buscar mejorar la salud de la población tenemos que buscar diversos recursos y poder alcanzar ese cambio significativo.

Todo ello nos lleva a que podemos replicar el uso del Aprendizaje servicio en nuestra comunidad gracias a que el aprendizaje servicio ofrece una metodología educativa que va más allá de la enseñanza técnica; sino que prepara a los estudiantes no solo como profesionales competentes, sino como ciudadanos conscientes de su entorno y comprometidos con mejorar la sociedad.

Además del impacto que tiene al centrarse en problemas específicos de la comunidad, el

aprendizaje servicio promueve soluciones adaptadas y sostenibles. Este enfoque no solo resuelve necesidades locales, sino que también fortalece la relación entre universidad y sociedad, fomentando un aprendizaje significativo y relevante.

Por otro lado, observamos que los beneficios van más allá de la adquisición de habilidades técnicas; los estudiantes desarrollan competencias clave como trabajo en equipo, comunicación efectiva y sensibilidad intercultural. Estas habilidades son fundamentales para su futura práctica profesional en un mundo cada vez más globalizado y diverso.

Y finalmente en el Perú, el aprendizaje servicio se adapta a la diversidad socioeconómica y cultural del país. Esto no solo enriquece la experiencia educativa de los estudiantes, sino que también contribuye significativamente al desarrollo comunitario y al abordaje de problemas locales.

REFERENCIAS:

1. Severino-González P, Sarmiento-Peralta G, Santivañez S, Morales-Mejías Y.

Aprendizaje-servicio y responsabilidad social universitaria: percepción de estudiantes

universitarios de Perú. Form Univ [Internet]. 2023 [cited 2024 Jun 30];16(4):1–10.

Available from:

https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-50062023000400001&script=sci_arttext

2. Blanco Cano E, García-Martín J. El impacto del aprendizaje-servicio (ApS) en

diversas variables psicoeducativas del alumnado universitario: las actitudes cívicas, el

pensamiento crítico, las habilidades de trabajo en grupo, la empatía y el autoconcepto.

Una revisión sistemática. Rev Complut Educ [Internet]. 2021 [citado el 30 de junio de

2024];32(4):639–49. Disponible en: https://gredos.usal.es/handle/10366/155872

3. Maldonado-Rojas Mónica, Toro-Opazo Carla. Aprendizaje-servicio como estrategia

metodológica en estudiantes de tecnología médica. FEM (Ed. impresa) [Internet].

2020 [citado 2024 Jun 30] ; 23( 5 ): 287-292. Disponible en:

http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2014-98322020000600009&l

ng=es. Epub 23-Nov-2020. https://dx.doi.org/10.33588/fem.235.1082.

4. Mayor Paredes D, Guillen-Gamez FD. Aprendizaje-Servicio y responsabilidad social

del estudiantado universitario: un estudio con métodos univariantes y correlacionales.

AULA_ABIERTA [Internet]. 19 de abril de 2021 [citado 30 de junio de

2024];50(1):515-24. Disponible en:

https://reunido.uniovi.es/index.php/AA/article/view/16095

5. Martínez Vivot M, Paolicchi G, Abreu L, Baso F. Aprendizaje-servicio en tiempos de

pandemia: campaña contra el dengue a través de Juegotecas Virtuales destinadas a

niñas y niños en aislamiento. Rev Iberoam ApS [Internet]. 2020 [cited 2024 Jun

30];(10):12–22. Available from:

https://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/33102