¿Cómo influye la retroalimentación del aprendizaje en el éxito académico de los estudiantes universitarios?

Realizado por, calderon juscamayta dayana gabriela

Hoy en día, es muy común ver a estudiantes que solamente les dan importancia a los números de calificación o, en casos peores, solo a pasar el límite mínimo para considerarse aprobados. Sin embargo, hablar los números en las notas no es del todo negativo, ya que su principal función es evaluar los conocimientos en diversas materias y esto puede afectar al desempeño del estudiante.

Así en los estudios superiores, debería ser algo que se tome más en consideración, ya que los estudiantes están a un paso de convertirse en profesionales y luego a una la inserción laboral. Por lo tanto, buscamos su mejor desarrollo, y para lograrlo, es fundamental utilizar la evaluación formativa, la cual se sustenta en la retroalimentación que será el tema que vendremos a desarrollar.

Se busca una evaluación formativa que genere un cambio significativo en la formación de los estudiantes, ayudándolos a convertirse en mejores profesionales. Esta estrategia ha sido una de las más utilizadas durante el tiempo de pandemia, ya que se podía implementar fácilmente en las aulas virtuales.

Durante la pandemia, estas herramientas digitales facilitaron la comunicación entre docentes y alumnos, permitiendo un seguimiento más personalizado del progreso de cada estudiante en cuanto a su retroalimentación.

El uso de pruebas representa el interés en cómo van los resultados académicos de los estudiantes, y está estrechamente ligado a la toma de decisiones orientadas a mejorar la calidad educativa. A través de prácticas, exámenes y otras formas de evaluación, se obtiene una visión general del desempeño estudiantil. Sin embargo, estas pruebas no pueden reemplazar el trabajo de un maestro, quien debe encargarse de realizar una evaluación más completa y personalizada de cada alumno, teniendo en cuenta sus circunstancias específicas. (1)

A pesar de que teóricamente se ve algo muy eficiente, también se encontraron opiniones de los estudiantes de estudios generales en 2018, quienes tenían pensamientos positivos pero también sugerencias de mejora, como la falta de revisión de tareas, lo que resultaba en una mala evaluación formativa.

Se define la retroalimentación como una parte del aprendizaje que sugiere medidas para mejorar el desempeño en el futuro y siempre se relaciona con el buen rendimiento del estudiante. En este proceso, se permite reconocer los logros, pero también identificar las áreas en las que se deben hacer algunos cambios. (2)

Además, es fundamental adoptar una actitud positiva hacia la retroalimentación y no verla como una amenaza, sino como lo que es una oportunidad de aprendizaje y mejora. Así, los resultados de las pruebas son importantes, ya que permitirán identificar en qué aspectos se deben hacer cambios para mejorar.

Incluso lo menciona el ciclo de aprendizaje de Phil Race, quien explica que todo nace del ámbito motivacional y la predisposición que se tiene, ya que todo comienza con querer, luego hacer, digerir y, por último, la retroalimentación, que abarca todas las etapas porque forma parte de cada paso. (4)

Y por último, es importante remarcar que no solo los profesores pueden dar retroalimentación, sino también los estudiantes de primer año. Este proceso les ayuda a identificar áreas de mejora al observar el trabajo de sus compañeros, siempre apoyándose en rúbricas, ya que no cuentan con la experiencia de un profesor. Así, en la retroalimentación, tanto quien la da como quien la recibe aprenden.

Como ha quedado demostrado, la evaluación formativa es esencial y su implementación en aulas virtuales demostró en general ser efectiva, permitiendo una retroalimentación personalizada y continua. Aunque deben hacerse algunas mejoras en cuanto a su capacidad de llegada, no es algo que se pueda dejar de lado en el aprendizaje.

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REFERENCIAS:

1. Martínez Rizo F. Evaluación formativa en aula y evaluación a gran escala: hacia un sistema más equilibrado. Rev Electrónica Investig Educ. noviembre de 2009;11(2):1-18. Disponible en: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1607-40412009000200002&lng=es&nrm=iso&tlng=es

   
   

2. Valdivia S. Retroalimentación Efectiva en la Enseñanza Universitaria. En Blanco Negro [Internet]. 19 de febrero de 2014 [citado 6 de julio de 2024];5(2). Disponible en: https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro/article/view/11388

   
   

3. Fraile H. Sinergias Educativas [Internet]. Sinergiaseducativas.mx. 2021 [citado el 8 de diciembre de 2024]. Disponible en: https://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista

   
   

4. Valdez Valdez LS, Sánchez Uscamayta JO, Lescano López GS. Evaluación formativa: retroalimentación, estrategias e instrumentos. Rev Educ [Internet]. 2023 [citado el 8 de diciembre de 2024];47(2):794–812. Disponible en: https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2215-26442023000200794