¿Cuáles son las estrategias de aprendizaje que podré adoptar con eficacia para mi formación como profesional de la salud?

Realizado por, CALDERON JUSCAMAYTA DAYANA GABRIELA

En el ámbito global, la formación en salud demanda estrategias de aprendizaje que permitan a los estudiantes adaptarse a los avances científicos y tecnológicos. Metodologías como el aprendizaje basado en problemas y la simulación clínica son ampliamente utilizadas en países como Canadá y Finlandia, donde se prioriza el desarrollo de competencias prácticas y habilidades críticas necesarias para un desempeño profesional de alta calidad. (1)

Entre las estrategias más efectivas, las cognitivas se destacan por su capacidad para organizar y consolidar el conocimiento. (2) Estas estrategias incluyen la elaboración, que permite conectar la nueva información con conocimientos previos, y la organización, que estructura el aprendizaje de manera lógica, facilitando su comprensión y retención a largo plazo.

El aprendizaje basado en problemas (ABP) es otra estrategia ampliamente reconocida en la formación en salud. Este enfoque coloca al estudiante en el centro del proceso educativo al enfrentarle a casos clínicos reales. (3) Al resolver problemas, los estudiantes desarrollan habilidades de pensamiento crítico, resolución de conflictos y trabajo en equipo, indispensables para el desempeño en entornos clínicos. Su implementación ha mostrado resultados positivos en la integración del conocimiento teórico con las competencias prácticas, especialmente en disciplinas como medicina y enfermería.

La simulación clínica se presenta como una herramienta innovadora que permite recrear escenarios realistas en un entorno controlado. Este método no solo mejora las habilidades técnicas, sino que también refuerza la confianza y la capacidad de tomar decisiones bajo presión. (4) En el Perú, aunque su uso aún es limitado, se han observado esfuerzos para incorporar esta estrategia en facultades de salud, mostrando un impacto significativo en el desarrollo de competencias prácticas.

Además, las estrategias de manejo de recursos juegan un papel fundamental en el aprendizaje autónomo. Destacan la regulación del esfuerzo y el aprendizaje colaborativo como elementos clave para optimizar el tiempo y los recursos disponibles. Estas técnicas fomentan la responsabilidad individual y el trabajo en equipo, fortaleciendo habilidades interpersonales esenciales para la práctica profesional.

Las tecnologías digitales, como las plataformas de aprendizaje en línea y las aplicaciones de realidad aumentada, también están transformando el aprendizaje en salud. Estas herramientas ofrecen acceso a información actualizada y actividades interactivas que facilitan la comprensión de conceptos complejos. (5) En el contexto peruano, el uso de estas tecnologías comienza a ganar terreno, especialmente como complemento a las clases presenciales.

La adopción de estrategias de aprendizaje adecuadas es esencial para la formación de profesionales de la salud capaces de responder a los desafíos de su entorno. Desde enfoques tradicionales, como las estrategias cognitivas, hasta métodos innovadores, como la simulación clínica y el aprendizaje basado en problemas, cada técnica aporta herramientas valiosas para un aprendizaje integral. Además, la integración de tecnologías digitales y el manejo eficaz de recursos potencian las oportunidades de formación, especialmente en contextos donde los recursos son limitados. Considerar las necesidades individuales y el contexto específico permite a los estudiantes maximizar su potencial y asegurar una educación que los prepare para una práctica profesional de calidad.

Finalmente, es importante considerar las características individuales del estudiante, como sus conocimientos previos, motivación y estilo de aprendizaje. La personalización de las estrategias asegura una mayor efectividad en la adquisición de competencias y contribuye a un aprendizaje significativo y duradero.

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Referencias bibliográficas:

1. Barrera. ESTUDIANTES, ESTRATEGIAS Y CONTEXTOS DE APRENDIZAJE [Internet]. Edu.ar. [citado el 8 de diciembre de 2024]. Disponible en: https://isfd87-bue.infd.edu.ar/sitio/upload/Chiecher20Estudiar1_1.pdf

   
   

2. Chiecher D, Rinaudo A, de Educación a Distancia MCE en TT y. a. DPM y. P del CRR, Vol III. RED. Revista de Educación a Distancia [Internet]. Redalyc.org. [citado el 8 de diciembre de 2024]. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/547/54701004.pdf

   
   

3. Rizzo A, Medina C, Botero J. Revista Virtual Universidad Católica del Norte. 2014 [citado el 8 de diciembre de 2024]; Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/1942/194215432005.pdf

   
   

4. Yuni, J. A., (2015). CREENCIAS DE ADULTOS MAYORES SOBRE LAS CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE EN LA VEJEZ. Olhar de Professor, 18(1),44-62.[fecha de Consulta 23 de Junio de 2024]. ISSN: 1518-5648. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68459083005

   
   

5. Bahamón Muñetón, Marly Johana, Vianchá Pinzón, Mildred Alexandra, Alarcón Alarcón, Linda Liliana, & Bohórquez, Olaya, Claudia Inés. (2012). Estilos y estrategias de aprendizaje: una revisión empírica y conceptual de los últimos diez años. Pensamiento Psicológico, 10(1), 129-144. Retrieved June 23, 2024, from http://www.scielo.org.co/scielo.php script=sci_arttext&pid=S1657-89612012000100009&lng=en&tlng=es.