CONSTRUYENDO CONOCIMIENTO: LA RETROALIMENTACIÓN COMO PILAR DEL ÉXITO ACADÉMICO UNIVERSITARIO

Realizado por, Hilda Nicolle Andrade Pasión

En el exigente entorno de la educación universitaria, la retroalimentación efectiva tiene un papel fundamental en la enseñanza universitaria dado que contribuye al aprendizaje de los estudiantes, lo que les permite identificar sus logros y aspectos por mejorar (4). Por lo que podemos decir que la retroalimentación es un proceso fundamentado en la información que brinda la evaluación respecto a la distancia que existe entre el nivel actual (conocimientos previos) y el nivel de referencia de un parámetro del sistema utilizado para acortar esta brecha (1). En este contexto, donde buscamos alcanzar la excelencia académica y desarrollarnos profesionalmente, la retroalimentación actúa como un puente esencial entre lo que nos enseñan y lo que realmente aprendemos, ayudándonos no solo a evaluar nuestro progreso, sino también a reflexionar críticamente sobre nuestro proceso de aprendizaje. En este ensayo exploraré la importancia y el impacto de la retroalimentación en la educación superior. Analizaré cómo esta práctica influye en mi motivación, compromiso y desarrollo integral como estudiante universitaria. También examinaré cómo una retroalimentación adecuada puede transformar significativamente mi experiencia educativa, facilitando un aprendizaje más profundo y significativo. Además, abordaré los desafíos y las mejores prácticas asociadas con la implementación efectiva de la retroalimentación en nuestros entornos universitarios. Así pues, este ensayo tiene como objetivo ofrecer una comprensión detallada de cómo la retroalimentación puede optimizar nuestro proceso de aprendizaje, promoviendo nuestro éxito académico y profesional en un mundo cada vez más competitivo y globalizado.

La retroalimentación adecuada juega un papel crucial en nuestra motivación y compromiso dentro del entorno universitario. Cuando recibimos comentarios detallados y constructivos sobre nuestro trabajo académico, no solo fortalece nuestra confianza en nuestras habilidades, sino que también alimenta nuestra motivación para enfrentar desafíos y mejorar continuamente. Este reconocimiento por parte de los educadores no solo nos impulsa a esforzarnos más, sino que también nos ayuda a establecer metas más claras y alcanzables en nuestro camino académico. Además, la retroalimentación no se limita solo a los comentarios de los educadores; también puede provenir de nuestros compañeros de clase. Un método efectivo para brindar retroalimentación entre pares es el método del sándwich. Este enfoque consiste en comenzar con un aspecto positivo del trabajo del compañero, seguido de una sugerencia constructiva para mejorar y cerrar nuevamente con otro aspecto positivo. Al adoptar este método, no solo evitamos ser demasiado críticos en nuestra retroalimentación, sino que también motivamos y apoyamos a nuestros compañeros para que sigan mejorando. Esto crea un ambiente de aprendizaje colaborativo donde todos pueden beneficiarse mutuamente de la retroalimentación constructiva y alentadora.

Además de influir en nuestra motivación, la retroalimentación efectiva desempeña un papel crucial en nuestro desarrollo integral como estudiantes universitarios. Al recibir retroalimentación específica y detallada sobre nuestras fortalezas y áreas de mejora, podemos identificar con mayor precisión nuestras habilidades y limitaciones. Este proceso de autoevaluación y ajuste nos permite no solo crecer académicamente, sino también desarrollar habilidades críticas como la autoconciencia y la capacidad de autorregulación. A medida que comprendemos mejor nuestras propias capacidades, estamos mejor equipados para enfrentar los desafíos académicos y profesionales con confianza y determinación. En el contexto del curso de EAESU, por ejemplo, experimentamos cómo la retroalimentación nos ayudó a mejorar la calidad de nuestros mapas conceptuales. Al principio, muchos de nosotros creíamos que nuestros trabajos eran completos y precisos. Sin embargo, al recibir comentarios detallados por parte de nuestros instructores y compañeros, pudimos identificar áreas de mejora en la estructura, claridad y conexión de ideas en nuestros mapas conceptuales. Este proceso no solo mejoró la calidad de nuestros trabajos actuales, sino que también fortaleció nuestras habilidades para futuros desempeños académicos y profesionales. Asimismo, la retroalimentación nos permite no solo identificar nuestras debilidades, sino también capitalizar nuestras fortalezas. Al recibir elogios y reconocimiento por áreas en las que destacamos, aumenta nuestra confianza y nos impulsa a seguir desarrollando esas habilidades específicas. Esta combinación de identificación de debilidades y fortalezas nos ayuda a crecer de manera integral, preparándonos para enfrentar con éxito los retos tanto dentro como fuera del entorno universitario.

La retroalimentación no solo nos ayuda a evaluar nuestro progreso individual, sino que también transforma fundamentalmente nuestro proceso educativo. Al fomentar un diálogo abierto y continuo entre estudiantes y educadores, la retroalimentación promueve un ambiente de aprendizaje colaborativo y participativo (3). Este intercambio constante de ideas y opiniones no solo enriquece nuestra comprensión de los contenidos académicos, sino que también nos prepara mejor para enfrentar los desafíos complejos y dinámicos del mundo real en nuestra disciplina de estudio. Particularmente, la retroalimentación nos ha permitido no solo mejorar nuestro desempeño académico, sino también desarrollar habilidades críticas como el pensamiento analítico y la resolución de problemas. Incluso, permite que los estudiantes pueden ver las críticas como algo positivo entendiendo que el aprendizaje ocurre con la práctica (2). Durante el curso, por ejemplo, participamos en actividades donde brindamos retroalimentación a nuestros compañeros, simulando así el entorno profesional donde proporcionar comentarios constructivos es crucial para el avance colectivo. Este ejercicio no solo fortaleció nuestra capacidad para ofrecer críticas de manera constructiva, sino que también nos enseñó la importancia de recibir retroalimentación con mente abierta y constructiva, sin temor a sentirnos criticados. Además, el proceso de retroalimentación nos ha ayudado a entender que el error y la crítica son parte natural del aprendizaje y del crecimiento profesional.

Al recibir comentarios sobre nuestras propias fortalezas y áreas de mejora, podemos ajustar nuestra aproximación al estudio y al trabajo académico de manera más efectiva. Esta habilidad para reflexionar críticamente sobre nuestro propio progreso nos prepara para ser estudiantes más autónomos y proactivos, capaces de adaptarnos y mejorar constantemente en respuesta a los desafíos que encontramos en nuestra trayectoria educativa y futura carrera profesional. A pesar de su importancia fundamental, la implementación efectiva de la retroalimentación enfrenta varios desafíos significativos en el contexto universitario. Uno de los principales obstáculos reside en la consistencia y claridad de los comentarios proporcionados por los educadores. Para que la retroalimentación sea realmente efectiva, es crucial que sea específica, comprensible y esté alineada con los objetivos educativos establecidos, de modo que pueda guiar de manera precisa el aprendizaje del estudiante. Además, la gestión eficiente del tiempo y de los recursos disponibles representa otro desafío considerable, especialmente en entornos universitarios caracterizados por grandes cargas de trabajo y una diversidad estudiantil considerable. En este sentido, es imperativo adoptar mejores prácticas en la implementación de la retroalimentación. Esto incluye el uso de rúbricas detalladas y criterios de evaluación transparentes que faciliten la comunicación y el entendimiento mutuo entre educadores y estudiantes. En nuestro curso, por ejemplo, experimentamos varios ejercicios donde las rúbricas fueron fundamentales. En los mapas conceptuales, por ejemplo, aprendimos que las flechas transversales son esenciales para conectar ideas de manera efectiva. Además, descubrimos que cada globo debe contener como máximo dos palabras y debe estar conectado con un conector adecuado entre globos para asegurar la coherencia y la claridad del concepto representado. Esta estructura clara de las rúbricas nos permitió identificar de manera precisa los aspectos que necesitábamos mejorar en nuestros trabajos, facilitando así nuestro aprendizaje y desarrollo continuo.

En conclusión, la retroalimentación adecuada juega un papel fundamental en nuestro desarrollo académico y personal dentro del entorno universitario. Desde fortalecer nuestra motivación y compromiso hasta facilitar un aprendizaje más profundo y colaborativo, la retroalimentación efectiva no solo evalúa nuestro progreso individual, sino que también nos capacita para enfrentar desafíos con confianza y mejorar continuamente. A través de experiencias prácticas como la revisión de mapas conceptuales y la aplicación de rúbricas claras, hemos aprendido la importancia de recibir y aplicar retroalimentación constructiva para nuestro crecimiento académico y profesional. A pesar de los desafíos en su implementación, adoptar prácticas efectivas de retroalimentación no solo mejora la calidad educativa, sino que también prepara a los estudiantes para un éxito sostenible en sus carreras futuras.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1. . Espinoza Freire EE. Importancia de la retroalimentación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Rev Univ. Soc. 2021;13(4):389-397. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202021000400389&lng=es&tlng=es.

2. Mendoza RT, Rivera AS, Jacinto GNH. La retroalimentación como estrategia para mejorar el proceso formativo del estudiante. Horizontes Rev Investig Cienc Educ. 2023;7(29):1467-1480. Disponible en: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.606

3. Canabal, C., y Margalef, L. (2017). La Retroalimentación: La Clave Para una evaluación orientada al aprendizaje. Revista de Curricular y Formación Del Profesorado, 149-170. http://hdl.handle.net/10481/47669

4. Valdivia S. Retroalimentación Efectiva en la Enseñanza Universitaria. B&N [Internet]. 19feb.2014 [citado 7jul.2024];5(2). Available from: https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro/article/view/11388