Construyendo Bienestar: Formación y Liderazgo para Transformar la Salud en el Perú
- elblogdelaseccion1
- 7 dic 2024
- 4 Min. de lectura
Realizado por, Anna Cristina Gonzales Salazar
Para responder a la pregunta de qué necesitan los profesionales de la salud en formación en el Perú para convertirse en líderes del aprendizaje-servicio y enfrentar la epidemia de sobrepeso, obesidad y diabetes, es esencial revisar el concepto de "transformación" que expone Álvaro González-Alorda en su charla TEDx. González-Alorda define la transformación como un cambio profundo y disruptivo que va más allá de la simple mejora, impulsando a los individuos a romper con patrones establecidos y enfrentar retos significativos. Para los futuros profesionales de la salud, la transformación no solo implica adquirir conocimientos técnicos, sino también desarrollar habilidades de liderazgo que inspiren un cambio en el ámbito de la salud pública [1].
En el Perú, el sobrepeso, la obesidad y la diabetes mellitus están en aumento, en gran parte debido al sedentarismo, cambios en los patrones de alimentación y falta de políticas sólidas de salud [2]. Tradicionalmente, la formación en salud se enfoca en el diagnóstico y tratamiento de enfermedades, dejando en segundo plano la prevención y promoción de estilos de vida saludables. Esta situación exige que los profesionales en formación adopten un enfoque integral y proactivo que les permita liderar la prevención en sus comunidades y convertirse en promotores efectivos del bienestar [3].
El aprendizaje-servicio es un método de educación que une el conocimiento académico con el compromiso social, ofreciendo a los estudiantes oportunidades para aplicar lo aprendido en contextos reales. En el ámbito de la salud, esta metodología permitiría a los futuros profesionales implicarse en la prevención y promoción de la salud en sus comunidades, brindándoles la experiencia práctica y el contacto directo con las necesidades de la población [4]. Este enfoque es especialmente valioso en el Perú, donde la diversidad cultural y geográfica demanda intervenciones ajustadas a las particularidades de cada comunidad [5].
Para liderar el aprendizaje-servicio, los estudiantes deben desarrollar competencias como el pensamiento crítico, la empatía, la cooperación interdisciplinaria y habilidades comunicativas. Una visión crítica les permitirá cuestionar y mejorar los modelos de salud existentes; la empatía les ayudará a entender las realidades específicas de las personas a las que sirven; y el trabajo en equipo les permitirá colaborar con otros estudiantes y profesionales en áreas como la medicina, la nutrición y la psicología [6]. Asimismo, la comunicación efectiva es clave para difundir mensajes claros que promuevan hábitos saludables y sostenibles [7].
El liderazgo en este contexto no se limita a influir en la comunidad; también implica tener la capacidad de inspirar cambios dentro de las propias instituciones de salud y educación. Esto requiere una actitud de compromiso y una red de apoyo que garantice la sostenibilidad de los programas de prevención y promoción a largo plazo [8].
Para integrar el aprendizaje-servicio en la educación en salud en el Perú, es necesario realizar cambios en el currículo, incluyendo actividades de práctica comunitaria y experiencias de campo. Estas actividades pueden incluir programas de educación nutricional en escuelas, organización de grupos de actividad física en zonas rurales y urbanas, y colaboraciones con centros de salud para la prevención de enfermedades [9].
Además, es crucial establecer alianzas entre universidades, centros de salud y gobiernos locales para garantizar que los estudiantes participen en proyectos sostenibles y significativos, permitiendo que las intervenciones se adapten a las condiciones específicas de cada región.
La transformación personal es esencial para el liderazgo en salud. Los estudiantes deben reflexionar sobre sus propios hábitos y adoptar un compromiso ético con la salud pública, promoviendo los mismos valores que buscan inspirar en la comunidad. Tal como menciona González-Alorda, el cambio verdadero comienza en uno mismo. Los futuros profesionales deben asumir la responsabilidad de ser modelos de vida saludable, reforzando su rol como promotores del bienestar y agentes de cambio [1].
Para que los profesionales de salud en formación en el Perú se conviertan en líderes del aprendizaje-servicio y enfrenten con éxito la epidemia de sobrepeso, obesidad y diabetes en el país, es necesario que adopten un enfoque transformador en su formación. Este enfoque debe basarse en el aprendizaje-servicio, la colaboración interdisciplinaria y una profunda transformación personal. La visión de González-Alorda sobre la transformación como un cambio radical en pensamiento y acción es fundamental en este contexto, ya que motiva a los futuros líderes a cuestionar y reconfigurar los modelos tradicionales de atención médica. Con las habilidades adecuadas, un compromiso ético y una metodología de aprendizaje-servicio efectiva, los futuros profesionales de salud en el Perú pueden liderar el cambio hacia una sociedad más sana y activa.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
¿Qué significa transformar? | Álvaro González-Alorda | TEDxPuraVida 2018
Organización Mundial de la Salud. Informe sobre la de obesidad y sobrepeso 2024. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/obesity-and-overweight
Ministerio de Salud del Perú. Estrategias de prevención en salud pública. Lima: MINSA; 2024. https://www.gob.pe/21086-ministerio-de-salud-direccion-general-de-intervenciones-estrategicas-en-salud-publica-dgiesp
Castro A, Delgado R. El aprendizaje-servicio en el ámbito de la salud: Una revisión teórica. Rev Latinoam Salud Publica. 2020;35(4):198-205.
Santillán M. Salud y bienestar en comunidades rurales del Perú. Lima: Instituto de Salud Pública; 2018.
González L, Pérez C. Habilidades esenciales en la formación de líderes en salud. Educ Med Salud. 2019;12(2):143-51.
Torres A, Ramírez B. Comunicación para el cambio de hábitos saludables. Med Salud Comun. 2020;8(1):34-42.
García E, López F. Liderazgo y compromiso en la salud pública. Lima: Universidad Nacional de Salud Pública; 2021.
Herrera M. Aprendizaje-servicio en universidades peruanas: Impacto en la salud comunitaria. Rev Edu Salud. 2019;15(1):123-32.
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