“Bondades de las estrategias de aprendizaje activo que se puede utilizar para un aprendizaje profundo en los estudios superiores”

Elaborado por Oroncoy Carhuamaca, Briggith Geraldine

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Durante el tiempo el ser humano ha buscado las formas de aprender, desde el hallazgo de instrumentos con el Homo habilis, el hombre siempre tiene esa búsqueda de aprender; y con el pasar del tiempo este ha ido innovando en todo aspecto (social, económico, intelectual, etc) gracias a sus diferentes maneras de aprender, el hombre ha sido útil para la sociedad, cada vez se ha ido innovando desde el de pizarras a tiza hasta a aulas y pizarras virtuales, electrónicas y táctiles. Todo ello ha generado beneficios para un mejor aprendizaje, con la tecnología ha implementado grandes impactos en la educación, y hoy aún sigue con ideas de derribar brechas que impidan al buen aprendizaje. Para Mayor “Los conceptos de aprendizaje, conocimiento y pensamiento autorregulados nos introducen directamente en la problemática de la metacognición dentro del marco de las interrelaciones entre aprendizaje, conocimiento y pensamiento (papel del aprendizaje en el conocimiento y el pensamiento, del conocimiento en el aprendizaje y el pensamiento y del pensamiento en el aprendizaje y el conocimiento); aunque el punto de vista que a nosotros más nos interesa es el del conocimiento como base, corno medio o como meta del aprendiza.ie y del pensamiento, 1o que nos lleva a estudio un tipo muy particular de conocimiento que es el metaconocimiento o, corno nosotros preferimos llamarlo. metacognición”. Mientras que para Osses “En este contexto, se hace cada vez más necesario que niños, adolescentes y jóvenes mejoren sus potencialidades a través del sistema educativo formal "aprendiendo a aprender" y "aprendiendo a pensar", de manera tal que, junto con construir un aprendizaje de mejor calidad, éste trascienda más allá de las aulas y les permita resolver situaciones cotidianas; en otras palabras, se trata de lograr que los estudiantes sean capaces de autodirigir su aprendizaje y transferirlo a otros ámbitos de su vida.” Flavell (1999) quien la considera como «el pensamiento sobre el pensamiento» y, luego, como el conocimiento que se adquiere a partir de los contenidos y delos procesos de la memoria, el aprendizaje, la atención, el lenguaje, y las posibilidades de intervenir en la regulación de estos procesos”. Las diferentes estrategias que cada estudiante busca, depende con el cual mejor se adecue, con técnicas simples de subrayados, elaboración de esquemas, creación de mapas conceptuales, mapas mentales o resúmenes, todos ellos tienen el mismo objetivo en el rol del estudiante y más aún si este estudiante suele ser universitario, el cual tiene desafíos importantes durante esta etapa, la acción de memorizar no ayudar suficientemente sino que tendrá que abastecerse de otros tipos de aprender a aprender, en la etapa estudiantil de colegio, los profesores no suelen enseñar las buenas estrategias, más aún si se suele egresar de colegios estatales. Los estudiantes egresados buscan más durante su vida universitaria las correctas estrategias por la misma presión, estrés, cantidad de tareas, etc. Indagan , se organizan , hacen equipos para que logren los objetivos de cada ciclo. Para Anijovich y Capelleti (2015) Si la metacognición es una de las llaves para acceder a la comprensión, los procesos de enseñanza tienen que orientarse a desarrollar estrategias metacognitivas en los estudiantes. El alumno universitario obtiene grandes beneficios al aplicar las adecuadas estrategias de aprender en esta etapa, la implementación de tecnología ayudará mucho a que este tenga buenos resultados, el avance de la tecnología (celulares, tabletas, laptos,computadoras,etc) ha logrado que el alumno no tenga la tarea de movilizarse hasta lugares que capaz por su ubicación sean lejanos , como bibliotecas; sino que ha cambiado la forma de su vida estudiantil, con un solo clic tiene la oportunidad de descargar libros, documentos , carpetas, ensayos y hasta crear diversos documentos con mucha creatividad. Todo ello coloca a su disponibilidad diversas herramientas con la finalidad de mejorar su aprendizaje. Pero dentro de esto no solo está las maneras individuales de aprender sino también se menciona que el aprendizaje sociocultural, este aportaría demasiado en la etapa estudiantil universitaria de los alumnos y se obtendría muy buenos resultados. La labor de enseñar , nos sumaría a realizar una labor con más compromiso, responsabilidad con la sociedad, más aún si se suele emplear de interés a niños, el aprendizaje-servicio que se da en los colegios propuesto por profesionales en formación pienso que otorga utilidad, ayuda y frutos no solo en el aprendizaje de los niños; el hecho de que ellos se hayan llevado una buena moraleja con las diferentes sesiones serán de aplicación para consigo en la sociedad, elementos que en algún momento podrán aplicar, por parte de los profesionales en formación se llevan la experiencia de estar en constante cambio y compromiso para y por la sociedad que enfrenta megadiversos problemas en el día a día. Respecto al aprendizaje individual el alumno universitario, explora, busca trabajar en equipo, expone sus ideas, las discute y se enfrenta a los comentarios cuando simplemente no esté de acuerdo. Para Lavrysh et al., 2023) “La comprensión y comunicación oral, escritura, resolución de problemas, en la toma de decisiones y en el aprendizaje autorregulado, metacomprensión y metamemoria, memoria y procesos de planificación, habilidades académicas, especialmente en campos como las matemáticas, el uso de nuevas tecnologías”. Se capacita, derriba y logra mermar con las tareas que la institución propone para el alumnado. Vence desafíos de la mano con las herramientas que este tenga,no se traba con los obstáculos y resalta por su resiliencia por sus objetivos, todo ello trae consigo grandes bondades ante la vida cotidiana y después dentro su ámbito laboral .Dentro de su entorno social el estudiante universitario logran destacar por su comportamiento y la forma en como buscar las resoluciones a los problemas. En conclusión, las estrategias que el alumno decida utilizar servirán de mucha importancia no solo dentro de la facultad, sino que a la vez aportar con la sociedad, sus intenciones de mejorar a esta serán de gran utilidad. Tratara de romper brechas y buscará de mejorar sus accesibilidades, bordará desafíos y garantizara de obtener oportunidades y recursos necesarios para un entorno de aprendizaje óptimo con un formato académico adecuado. Fomenta el pensamiento crítico, busca mejorar la retención y cambia la forma de comprender, desarrolla habilidades y transforman la experiencia educativa, el alumno se torna dinámico y participativo no solo en lo aptitudinal sino también transforma en su capacidad actitudinal.

Referencias bibliográficas: Mayor, J., Suengas, A. & González J. (1993). Estrategias metacognitivas: Aprender a aprender y aprender a pensar. Madrid: Síntesis. Osses, S. (2007). Hacia un aprendizaje autónomo en el ámbito científico. Inserción de la dimensión metacognitiva en el proceso educativo. Chile: Universidad de la Frontera Anijovich, R. y Cappelletti, G. (2015). Enseñar habilidades metacognitivas. En Anijovich, R y Arndt, S. I. (Eds.). Metacognicióny reflexión (pp.17–40). Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Aique Grupo Editor. Lavrysh, Y., Leshchenko, M. y Tymchuk, L. (2023). Development of Metacognitive Skills through Digital Narrativesin Higher Education. Revistaelectrónica de investigación educativa, 25, e07, 1–15. https://redie.uabc.mx/redie/ article/view/5028/2369 Flavell, J. H. (1999). Desarrollo cognitivo. Conocimiento acerca de la propia mente. Revistade Psicología, 50, 21–45